Innovació educativa Llompart ha nascut!


Avui ens hem reunit un representant de cada departament i dos membres de l'equip directiu per establir quins han de ser els objectius de la comissió d'innovació educativa del Josep Maria Llompart. Em començat amb un núvol d'idees sorgit del que significa innovació educativa per als participants i ens ha servit per encetar el debat. Tot i ser un grup de participants nombrós, l'enteniment ha estat present durant tota la reunió.


Totes les aportacions han estat molt valuoses, amb arguments diversos que tots apunten cap a consolidar allò que va bé i innovar en allò que es pot millorar.

Queda pendent la redacció de tres o quatre objectius a partir de les idees que han sorgit, però ja puc apuntar que no giren al voltant de la tecnologia, entenent aquesta com una eina (una de moltes) i que no ha de ser un objectiu finalista.

Quins seran aquest objectius proposats? Ho sabrem demà!

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Les vuit competències essencials

L'associació britànica Skills Builder Partnership proposa desenvolupar vuit competències essencials per poder fer front a qualsevol repte personal, educatiu i professional. En aquestes diapositives he resumit la seva proposta. Per a més informació, exemples i propostes concretes, us recomano visitar la web de l' entitat . Una de les meves propostes per als objectius de la comissió d'innovació educativa serà tenir en compte aquestes vuit competències en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Què en trobeu?
Més informació

Llegint un horabaixa sobre les TAC

Vull compartir amb vosaltres un escrit d'Andreu Estarellas, professor de llengua castellana del Llompart que m'envià fa uns dies. La qualitat del seu contingut i de la seva forma mereixen la seva difusió. Agraesc de tot cor les aportacions constructives i que ajuden a reflexionar com aquesta. Clico a Google:TAC educació. Apareix un reguitzell d’articles que llegeixo a l’atzar sense que els meus pobres coneixements sobre el tema puguin porgar: revistes especialitzades, estudis universitaris, etc. La introducció i conclusió de tots ells és el món meravellós que s’obre dins l’aula amb la implantació de les TAC; no obstant això, ben pocs emperons més enllà dels ja coneguts sobre la deficient formació que una part dels docents té i pateix, sobre les dificultats de no disposar de tots els aparells i mitjans necessaris per a la seva correcta implementació, o bé sobre la necessitat de la seva acurada integració dins els currículums de les matèries. Inconvenients, tot ells, solventables
Més informació

Primer entrebanc de l'escenari A: la distància de seguretat

Imatge
Imatge de Miroslava Chrienova a Pixabay A l'esborrany de les instruccions amb les mesures excepcionals per al curs vinent, s'hi contemplen tres escenaris. Hem començat a treballar per organitzar l'escenari A, que correspon a l'atenció presencial de tot l'alumnat, amb determinades restriccions de seguretat i higiene. El condicionant més important és la distància de seguretat recomanada (2,25 m² per persona). En el nostre cas, a les aules on hi cabien trenta alumnes, ara n'hi caben vint-i-dos. Tot just fent el càlcul d'ESO i batxillerat, els nombres són aquests: Primer d'ESO: de 4 grups es passa a 5,5. Segon d'ESO: de 5 grups es passa a 6,5. Tercer d'ESO: de 6 grups es passa a 8. Quart d'ESO: de 4 grups es passa a 5,5. Primer de batxillerat: de 8,5 grups es passa a 13,5. Segon de batxillerat: de 8 grups es passa a 13. Això suposa passar d'un total de 35,5 grups a 50 grups i 4 mitjos (que a efectes pràctics són grups sencers perquè han d&#
Més informació